Всё для

Студента

Клиническая психология детей и подростков

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ «Психология образования»












Контрольный тест

По предмету: «Клиническая психология»




Студентка I курса 2 группы

заочного отделения

Кочетковой К.А.







Москва, 2014г.

Тесты к зачету


1.Дайте определение предмета клинической психологии детей и подростков


Предметом клинической психологии детей и подростков являются закономерности нарушенного развития (дизонтогенеза), вызванного органической патологией (ЦНС и соматической НС), психическими расстройствами, заболеваниями, нарушениями условий созревания и воспитания.


2.Влияние на методы клинической психологии детей и подростков оказывают методы смежных дисциплин:


А. дефектологии

Б. медицины

В. Возрастной психологии

Г. все ответы верны


3.Перечислите практические задачи детской и подростковой клинической психологии:

на ранних этапах становления клинической психологии детей и подростков:


а) Диагностика нарушений и количественная оценка степени выраженности;

б) Вопросы воспитания, обучения, курирования и лечения аномальных детей и подростков;

в) Изучение этиологии нарушений развития и общих закономерностей нарушенного развития.

4.Виды и классификации психического дизонтогенеза предложены:


А. Психиатрами

Б. Психологами

В. Все ответы верны


5.К базовым уровням нервно-психического реагирования детей и подростков не относятся:


А. Соматовегетативный (0-3 года)

Б..Психомоторный (4-7 лет)

В. Аффективный (5-10 лет)

Г. Поведенческий (11-17 лет).


6.Классификация типов психического дизонтогенеза по В.В. Лебединскому включает:


А. 6 типов

Б. 4 типа

В. 7 типов


7.Ранний детский аутизм включает в себя:


А. Синдром Каннера

Б.Синдром Кандинского-Клерамбо

В. Все ответы верны


8.Нарушения пищевого поведения включают в себя:


А. невротическое расстройство личности

Б. нервную анорексию

В. Метафизическую интоксикацию


9.Разделом клинической психологии детей и подростков являются:


А. детская патопсихология

Б.детская неврология

В. Все ответы верны


10.Психологические характеристики и структура дефекта при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) включают:


А. нарушения мышления

Б. нарушения поведения

В. Ни один из ответов не верен


11.Психосоматика включает в себя нарушения:


А. Отношений с родителями

Б. Взаимодействия со сверстниками

В. Нарушение регуляции отношений психики и телесных проявлений

клинический психологии подросток психотерапевтический


12.Перечислите основные методы работы в клинической психологии детей и подростков


Существует четыре основных метода клинико-психологического исследования: беседа (интервью), эксперимент, наблюдение за поведением пациента, анализ истории жизни (сбор анамнеза).

Среди методов работы в клинической психологии детей и подростков, в зависимости от вида деятельности используются методы:

В диагностической деятельности: метод прецендента или метод описания, метод сообщения оценивает восприятия, мысли, чувства, прошлый опыт ребенка и родителей, интервью (клинико-психологическое интервью может быть полуструктурированным и свободным), вопросники, контрольные листы и оценочные шкалы, метод наблюдения (естественное наблюдение - в естественной среде, окружении ребенка или лабораторное наблюдение - в лаборатории, клинике, либо «структурируя, задавая определенную ситуацию» для наблюдения интересующего явления), психофизиологические записи, интеллектуальные, академические, нейропсихологические тесты. В клинической психодиагностике дополнительно применяются методы анализа врожденных пороков ЦНС, метод исследования психологического состояния, метод двойной стимуляции (при исследовании высших псих. функций, разработан на основе теории Выготского об их знаково-опосредованном характере), метод клинических анализов генетический, на новообразования и проч.

В коррекционной деятельности: метод тестирования (тесты развития, тестирование интеллекта и способности к обучению), игровой метод, релаксационный метод (например, игра с песком) педагогическое наблюдение, психологические опросники, метод упражнения, методы формирования сознания (рассказ, объяснение, беседа, диспут, пример педагогическое требование, инструктаж), метод межличностной коммуникации, методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения - метод сюжетно-ролевой игры, поощрения, метод эмоционального воздействия, методы шкалирования (метод субъективного измерения свойств разл. объектов)

В восстановительном обучении: метод педагогического наблюдения, беседа, психологические опросники, метод убеждения, метод упражнения, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - метод приучения, метод создания определенной обучающей или воспитывающей ситуации, метод иллюстрации, метод демонстрации, метод контроля и самоконтроля (устный, письменный, программированный, непрограммированный), метод стимулирования деятельности, метод создания ситуаций успеха (например, викторины), метод создания занимательности - познавательная игра с учетом природосообразности и физиологических возможностей.

В экспертной деятельности: метод изучения документации, метод изучения результатов исследований, метод оценки (эффективности, результативности), метод анкетирования, метод теоретического исследования.

В психотерапевтической деятельности: психофизиологические методы - ЭЭГ, МРТ, компьютерная томография; метод наблюдения и запись, психологическое тестирование, проективное тестирование, нейропсихологические тесты, метод нейропсихологического обследования, психофизические методы (например, метод оценки - при определении чувствительности сенсорных систем или метод постоянных раздражителей- измерение порога в определении частоты положительного ответа).


13.Нейропсихологическая диагностика в клинической психологии детей и подростков опирается на:


А. Учение А.Р. Лурия о системной динамической локализации высших психических функций.

Б. Теории дизонтогенеза.

В. Деятельностный подход С.Л.Рубинштейна.


14.Особенности проведения индивидуальной и групповой психотерапии и психокоррекции в детском и подростковом возрасте состоят:


А. в обязательном присутствии родителей на занятиях.

Б. В обязательном согласии родителей на проведение психологической коррекции и психотерапии

В. Ни один из ответов не верен


15.Виды психогенной патологии у детей и подростков это:


А. Системные неврозы

Б. Детская шизофрения.

В. Детский аутизм.


16.Роль родителей в возникновении психической патологии у детей и подростков является:


А. Протективной

Б. Провокационной.

В. Все ответы верны


17.Организация жизни ребенка с нарушениями развития требует:


А. Соблюдения режима дня

Б. Соблюдения диеты.

В. Все ответы верны

18.Клиническая психология детей и подростков это часть:


А. Медицины

Б. Клинической психологии

С.Социальных наук